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「香里ヌヴェールの挑戦」（第20回）

皆さま、こんにちは。
いよいよ３月、学校は年度末。
師走が忙しいといわれますが、
実はこの時期が一番学校は忙しい時期なんです。

さてさて、そんな話はおいといて、

「そうぞうするチカラ」
あえて「そうぞう」すると書かせていただきました。

さて、これは「創造」ですか？「想像」ですか？
ちょっと調べてみると、
「創造」は「新たなものをつくりだすこと」
「想像」は「現実にないものを思い浮かべること」。
芸術家が、作品を完成させるために、
「イマジネーションを働かせる」という使い方をします。
「創造」と「想像」は分けて考えるものではないかもしれません。
「想像」の先に、「創造」があるのかも、ですね。

ＰＢＬ（Project Based Learning）に必要な力として、この「そうぞうするチカラ」があります。
正解のない課題に対応するのですから、どうしたらいいのかを考えるチカラが必要です。
すなわち、「想像力」です。
「想像力」とは「発想力」あるいは「思い付き」なのか、かもしれません
「思い付き」って、ゼロからいきなり生まれるのか。
そうではないと考えます。
それまでに獲得した知識や経験が、頭の中を飛び交って出てくるものではないでしょうか。

「想像力」が必要な問題を、今回年中児対象の体験会でやりました。
「ホットケーキを蟻さんと象さんでどうやって分けたらいいですか？」
正解がありそうでない、この問い、算数の学習につながります。
子どもたちは、必死になってこの問いを考えました。

「半分半分にする」　　うん、わかります。
「象さんの方が大きいから多めにする」　　うん、これもわかります。
「蟻さんは食べて大きくなってもらいたいから大きめにする」
なんと、この発想はオモロイ。

子どもたちは、「等分に」分けることは何らか身に付けている感覚です。
そして、家庭生活で必ずしも、等分に分けることがすべてではないと学んでいたりします。

知識として獲得したり、経験として獲得したり、
「そうぞうするチカラ」は誰にも身につけるチャンスはあるのでは、と思います。

・・・「香里ヌヴェールの挑戦」（第21回）に続く

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